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依 托 民 族 走 向 世 界

——传承民族艺术,闪亮学校特色

2015-02-03 15:57:20     作者:蒋显敬    浏览

     作者:丰县创新外国语学校  校长 蒋显敬 
    题记:一个没有特色的学校是没有发展潜力的学校,找准突破口,选准适合自己学校发展的项目,通过不懈地努力,形成学校固有的鲜明特色。
    丰县创新外国语学校,这座年轻的名校,传承着悠久的历史,博载着厚重的文化,以宽广的育人胸怀雄踞于凤城人民路西首。办学以来,在学生管理、开放教育、改革创新等方面孜孜不倦地尝试和探索,取得了长足的进步和发展,教育改革渐入佳境,营造出“素质教育固本,特色教育闪亮”的办学特色,社会声誉与日俱增。学校以全新的教育理念和管理模式,给每一个学生以真的启迪、善的诱导、美的熏陶、行的规范,为学生的成长打好底色,为学生的终身发展奠定基础。几年的实践,学校从初期的12个教学班400多人,发展到现在的70个教学班,3200余学生,“管理好、水平高、有特色”,成为社会各界的一致评价,逐步成为丰县人民心目中理想的品牌学校,市级乃至省级的特色学校。
    我国是一个有着五千年文明史的统一的多民族国家,是多民族和睦相处的大家庭。56个民族在长期的生产生活实践中,创造和积累了丰富多彩而又独具特色的民族文化,形成了“多元一体”的民族文化格局。民族艺术是我国56个民族优秀文化的结晶,是中华文明宝库中最璀璨夺目的一部分。然而,当前由于受到经济全球化和主流文化的冲击,多种民族艺术面临后继无人的危机,因而弘扬民族艺术、培养民族艺术的继承者成为当务之急。小学阶段在个体一生发展中具有重要意义,在小学阶段推进素质教育、传承民族艺术,也有利于解决“全球一体化和民族文化多元化的冲突与和谐,国家一体化与民族文化多元化的冲突与和谐”这一时代命题。我校结合学校学生情况、师资特点,坚持走“传承民族艺术,闪亮学校特色”发展之路,培养学生综合素质的同时,并培养了学生的民族自豪感、民族自信心,民族艺术在我校得以发扬、光大,继而形成自己独有的鲜明民族艺术教育特色。
篇一:桃李芬芳处,笛声震九天
一、更新观念,盯准目标。
    长期的教育实践和学习研究,我们认识到:学校教育不是只有上大学才算是成才,不是只要高分就是素质,而应是使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到和谐的发展。小学是义务教育阶段的基础教育,我们的培养目标必须十分清楚:通过民族艺术教育,拓宽艺术视野,陶冶学生情操,提高整体素质,使小学生的生理、心理、智力等方面都得到全面和谐的发展。
    通过充分调查研究,并在家长、学生中征求意见后,学校制订了规划:一年见成效,二年出成果,三年达一流,其后保领先,努力使学校的民乐教育、书法教育、手工艺术教育走在全省的前列。
在统一认识的基础上,学校成立领导小组,校长亲自挂帅,教务主任具体分管,严格按国家课程计划,开设艺术类课程,开齐开好音乐、美术课、写字课。
二、规范 + 落实。
规范办学是学校实施素质教育,发挥师生特长,培养多层次、多类型人才的基本保证,也是一所学校立足于社会、服务于社会的需要。从素质教育的角度出发,要培养“合格+特长”的学生,就必须创办“规范+特色”的学校。
    (一)抓好课堂教学。40分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道,抓好课堂教学是学校抓好教学中心工作的关键所在。在教学中,我校教师改变了“教师教歌,学生学歌”、“教师板画,学生学画”的单调的做法,把游戏搬进课堂,把器乐引进课堂,使学生乐学、爱学、会学。其次,学校还加强学科间的联系,拓宽教学之路。艺术教育不只是几位音、美教师的事,而是学校的要事、大事。学校组织全体教师定时共同练习吹奏陶笛、葫芦丝,练习书法,学做手工,鼓励其他学科的教师与艺术老师一起深入钻研教材,根据小学生的心理、生理特点设计教案,做到教学环境优美化,教学手段艺术化,学生学得实,学得活,切实提高了艺术教育质量。
    (二)抓好课外辅导。课外辅导是艺术课堂教学的延伸,也是学校艺术教育的一个重要组成部分。学校在要求上好艺术类课程的基础上要求教师带好艺术课外辅导活动。充分协调好学校、社会、家庭三方面的关系,调动各方面有利因素,使艺教活动丰富多彩,扎实有效。
    (1)开好艺术教育活动课。根据不同年级、不同层次提出不同要求,安排不同时间,全校学生100%参加,做到目标明确,措施落实,评价完善。
    (2)给学生搭舞台,为他们实现自我价值创造条件。艺术教育的源动力来自于兴趣,因此,兴趣的培养成了艺术教育的关键。学校努力创造条件,创造机会,让更多的学生能参加各种艺术类社会活动,如乒乓球赛、绘画比赛、书法比赛、广场赈灾义卖等,提供给学生更多的展示才华的机会,做到各项重大艺术活动都做到面向每一位学生,让每一位学生都参与,在社会活动中实现自我价值,增强自信心,获得成功感,激发动力,培养兴趣。
    (3)定期开展活动。定期举行一年一度的校园文化艺术节,风筝节、民族文化节等,形式各样,内容丰富多彩,充分发挥学生的个性特长,并让学生觉得有努力目标。
    (4)活动面向全体。为使全校学生心灵手巧、能歌善舞,达到艺术育人的目的,学校还不定期的开展一些大型的集体舞、团体操表演、童谣传唱等活动,让学生全员参与到活动中来,使每个学生都在活动中得到锻炼,受到美的教育。
    (5)强化渗透。把学校教育的各个层面,各个部位融进民族艺术教育,让学生置身于一个浓厚的艺术气息的大环境之中,如红领巾广播站、金雏音电视台、黑板报、队报编写、班队活动等等。
    (6)重视家庭教育。家庭教育是艺术教育得以开展和深入的重要保证。学校的教育要得到家庭教育的支持,特别是艺术教育的深入开展,更应得到广大家长的支持。因此,学校的许多艺术教育活动都邀请家长参加,定期开家长会、成果展示会等,得到家长的重视和支持。 
三、坚持 → 闪亮。
    2007年,陶笛教学既无教材,又无经验,教师靠简单歌曲自学自悟起步。特聘龙韵乐坊总经理顾龙星先生为我校教师讲课,济南军区前卫文工团管乐演奏艺术家、国家一级演员刘凤山来我校讲学。2008年5月,徐州市“弘扬民族文化 深化素质教育”推进会在我校举行,我校民族器乐教学初展风采。2008年11月12日我校又举办了徐州市“民族乐器进校园素质教育推进会”活动,坐在台下方阵里的一千多名学生与台上的演员一同演奏乐曲,台上台下浑然一体,虽然我们没有达到万人合奏的盛况,但也在丰县这片人杰地灵的土地上,创造了千人齐鸣的奇迹。从“开场锣鼓《欢庆》”到“教师陶笛合奏《京调》”,十八个节目各有特色,精彩纷呈,观众们掌声雷动,情绪高昂。这台节目赢得了来自全市教育专家的齐口称赞。
    初步的成功,使师生们信心倍增,体验着成功带来的乐趣,进而转化为学习的动力,教师学生学习民乐更加主动积极,要求进步成为内在的需要。在激发兴趣的基础上,注重方法、音准、 技巧的训练,要求学生在会吹奏的基础上吹奏好,掌握技巧,提高技能,获得更高层次的成功。
    为了让学生感受成功,我们创造各种机会,参加校内外的各种演出,让学生在各种场合展示自己的才华。各种演出、竞赛使日常训练有了压力、有了动力,学生在一次次的实践中得到锻炼,得到提高,获得成功的喜悦,又在一次次的成功后更加热爱民乐,陶冶情趣。
    在2008年举行的丰县“弘扬民族文化,加强素质教育”推进会上,我校学生的民族艺术展示赢得了参加会议的江苏省教育学会会长周德潘先生的高度赞扬,欣然提笔,留下“学好外国语,写好中国字,奏响民族曲,智勇中国人”的墨宝。08年10月,我校陶笛乐队飞赴厦门参加2008海峡两岸民族文化艺术节,有中国陶笛学会、台湾陶笛文化交流协会等近千人参加活动,我校陶笛队以优异的成绩获得金奖。同年11月12日我校又圆满举办了徐州市“民族乐器进校园素质教育推进会”活动。09年11月4日,徐州市陶行知教育思想与素质教育现场会在我校召开,师生才艺表演令场下一片哗然。同月,丰县创新外国语学校“悠悠葫芦情”首届葫芦丝巴乌文化艺术节音乐会在丰县人民会堂隆重举行; 10年7月,中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立大会后,举行学会第一次活动——中国风•陶笛音乐会,国内外陶笛演奏家们欢聚一堂,我校师生登台表演了精彩的节目。与会专家对我校的陶笛教育模式和精湛的演奏技巧给予了高度的评价。同时,我也被荣聘为中国民族管弦乐陶笛艺术委员会副会长中国陶研会艺术部部长。在中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立大会上,中国教育学会音乐分会理事长、原教育部文体卫司司长杨瑞敏高度评价了我校陶笛教学成果,她说:“在中小学音乐课程中,乐器被作为教具进入了课堂,并且纳入了单独的教学计划,例如竖琴、口风琴等。目前,陶笛还没有列入。丰县创新外国语小学在学校陶笛教育上先行了一步,形成了独具特色的陶笛教育模式……”她说我是一个有魄力,懂教育,眼光独到,有超前意识的人。丰县创新外国语小学两支陶笛乐队的演奏使她开拓了眼界,也认识了陶笛。她表示要积极研究陶笛进入小学课堂的可行性,尽快地促成陶笛早日进入全国的课堂。10年10月,我校首届龙乡笛韵陶笛文化艺术节圆满落幕;2011年4月,全国中小学“民族乐音乐进校园 ”成果交流展会在我校圆满闭幕,我校创下5016名师生共同演奏九孔陶笛的世界吉尼斯纪录。
    在小学部大厅的两面墙上,挂满了各种奖牌和标志牌,其中有两块牌子很醒目:“全国民族乐器进校园示范基地”由中国民族管弦乐学会颁发, “全国陶笛教学示范基地” 由中国民族管弦乐学会陶笛专业委员会颁发。目前,丰县创新外国语学校是全国唯一的陶笛示范基地。成绩只能代表过去,艺术更要跟得上时代的发展。不单求量变,更要求质变,学校在14年9月份成立了国内第四支陶笛七重奏乐团,邀请来自韩国、台湾、杭州的陶笛演奏家对他们进行了短期强化培训,于11月7日,飞赴韩国洪城,参加国际陶笛联合会成立大会,本人有幸被聘为中国常任理事国首届理事之一。会后,来自中国、韩国、意大利、日本、香港和台湾等国家和地区的33支代表队,参加了第四届国际陶笛大赛。我校七重奏乐团音准把握精确,节奏起伏鲜明,配合默契自然,国际陶笛总联盟的诸位评委予以高度赞赏,荣获第四届国际陶笛大赛特别奖。这次比赛,展示了丰县、徐州、江苏,还是中国?艺术教育风采,为教师搭设了展示舞台,提供了宝贵的学习机会,促进了对外艺术的交流,推动了民族器乐教学更好地向前发展。2014年3月15日上午,我校六年级部分师生代表利用网络媒体同步参加了远在大洋彼岸的马克肯尼小学举办的校园国际日活动,两校学生之间相互在学校生活和学习等方面进行了交流,我校学生代表为马克肯尼小学的同学们送去了祝福,利用中国五千年古老的乐器---陶笛,演奏了中国名曲《赛马》、陶笛曲《天空之城》和班得瑞的《童年》等乐曲,深受马克肯尼小学师生的喜欢。民族的声音正通过各种平台与国际接轨,直至以此搭建自己的国际平台。学校新近组建了三管陶笛兴趣班,300多名学生开始练习,演奏水平已有了大幅度提高。
篇二:特色并举,闪亮发展
    传承民族的东西,不仅可以陶冶学生的情操,实现人的精神境界的升华,更能增强学生增强民族自信心和自豪感。“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”, 中华民族文化的博大精深,除陶笛这一民族乐器的演奏,书法、面塑、围棋、手工编织画等等,也在我校遍地开花,令人目不暇接。
    书法是我国的国粹之一,是中华民族传统艺术的瑰宝。为形成学校的办学特色,提升学校的办学品位,我校在传承书法教育的基础上,把育人之道寓于书法教育之中,以“写好中国字”为载体,教给学生“端端正正写好字,一生一世做真人”的道理。让学生在高雅的文化熏陶中长知明理,为学校的持续发展点亮人文底色。学校坚持以“学科引路,各科渗透,整体联动”的工作思路,全面推进书法教育。首先在课程设置上做到每天设置一节写字课,每周一的写字课,要求语文教师精心备课,主要教学正确的写字方法和书法常识,其余四节课以练习为主。在培训主体上做到“内外结合”,为做好书法特长生的培养,组建不同层次的书法兴趣小组,从校外聘请书法家到校临时任课,指导书法练习、作品创作,与校内的语文教师一起组成培训主体。近三年来,学生获奖作品在国家级获奖的有19人次;在地市级获奖的有25人次;在徐州市级获奖的近百人次。15年5月,书法等级测试,三千余名学生中,十级过关18人,九级过关22人,七至八级过关165人。
面塑,起源的具体年代已不可考证,现存最早的古代面人,是出土于新疆吐鲁番阿斯塔那地区的唐代永徽四年( 653 年)的面制女俑头、男俑上半身像和面猪。在这经济日趋全球化的时代,都市文明强大的诱惑力使地方民俗文化日益崩溃。面塑等民间艺术承载着深刻的民俗精神,他们就是华夏民族的文化遗产啊!我校自2009年特聘民间艺人惠明生为辅导老师,常年任教于我校,负责年级段教学。小小的面团,在兴趣班孩子们手中,几经捏、搓、揉、掀,再用小竹刀灵巧地点、切、刻、划,塑成身、手、头、面,很快,栩栩如生的形象在孩子们的手上诞生了。恩斯特·卡西尔在《人论》中说:“符号化的思维和符号化的行为是人类生活中最富于代表性的特征”,没错!面塑就是一种民俗文化的符号,是原汁原味的乡土艺术。灵巧的动作,鲜活的形象,在潜移默化之间启迪孩子的智慧,带给我们莫大的惊喜。
    自古以来,琴、棋、书、画并称为我国四大艺术瑰宝。下棋作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。”长期以来,我国很多高校都将围棋作为学生的必修课,以此来发展学生的智力,培养学生各方面的能力。我校敢为人先,特聘棋社专职教练任教,实践结果表明,围棋教学对小学生创新思维的培养有显著的影响,在实践中我们深深体会到,通过围棋活动,学生学会了下棋,提高了棋艺,发展智力,陶冶情操,对学校开展素质教育有着重要的意义。学校也形成了“以棋兴校、以棋促教、以棋育人”的特色教育之路。
近几年来,学校坚持走“素质固本,特色闪亮”的特色办学之路:营造书香校园,让读书成为孩子的一种生活方式;营造民乐校园,让民族器乐浸润孩子们的心灵;营造双语校园,为孩子英语口语的学习与表达创设良好的环境,最终逐步凸显学校“双语呈强、科艺见长、和谐优化”的办学特色,成为“令人瞩目的文化现象”。“传承民族艺术,闪亮学校特色;植根民族文化,面向未来,面向世界;培养民族情怀,拓宽国际视野”既是我的口号,更是我们坚持不变的发展策略。