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特色引领发展 品牌成就未来 ——关于国际教育的实践与思考

2014-12-22 14:49:03     作者:季希彦    浏览

  随着经济全球化程度的不断提高以及当今社会人们国际视野的不断开拓,教育全球化已成为现实,各地的国际班、国际学校应运而生,遍地开花,国际教育的模式也是繁复多样。作为起步较早、起点较高的民办国际学校之一,苏州枫华中学经过十多年的实践与探索,逐步明确了“塑枫华教育品牌,走特色发展之路”的办学方向,确立了“一个中心、两项建设、三大平台”的基本思路,学校的知名度和美誉度快速提升,办学规模日益扩大,受到各级政府、教育行政部门、社会和家长的充分肯定和大力支持。

一、 一个中心——以品牌建设为中心

  品牌是学校最宝贵的资产,是学校的核心竞争力。良好的学校品牌形象需要精心策划和苦心经营,需要悉心维护和不断创新。

 1. 让特色养育品牌。

  枫华的教育实践证明:“国际教育本土化”,既是枫华的课程特色,也是一条国际学校办学的成功之路。我们既要让学生融入国际文化和国外教育体系,又能传承中华民族优秀文化和品质。

  细致融合的中加课程,保证了枫华教育质量的稳步提高。学生在进入BC课程班以后,采用加拿大BC省高中原版教材,教学完全与加拿大同步。我校拥有近60位加拿大BC省教师资格的外教团队,负责全英文授课,学籍学分可与加拿大、美国衔接,学生仍需完成国内的高中会考课程,实行双学历教学。努力做到教学优势互补,教学资源共享。

  丰富多彩的社团课程也是枫华中学的一大特色,它们大大拓展了中西文化交融的空间。书法、太极等课程传承国粹,培养了学生刚柔之气;摄影、高尔夫、瑜伽、健美操等课程给学生以健与美的享受,提升了学生的内在气质;马术、跆拳道等课程强身健体,磨炼了学生坚忍不拔的意志。今年,我校跆拳道队在“苏州市中小学生跆拳道比赛”中取得了竞技赛两金一铜、男子团体赛银牌、男女混团金牌的好成绩,将代表苏州市参加全国少年组比赛。端午节、中秋节、万圣节、圣诞节、外教演唱会、中外电影节、艺术节和学生嘉年华等活动,让学生既能享受中国传统文化习俗和底蕴,又能体验西方国家的生活方式和节日的氛围,了解西方的文化传统,了解西方人的历史,更能很好地和世界接轨,让每名学生都成为国际人才。

 2. 让品牌引领学校发展。

  把学生的成功作为我们工作的第一追求。我校建立了学生质量目标体系,分类指导,分层推进,科学考核,努力做到多出人才,出好人才。办学十年来,已有近千名枫华学子考取了美国哈佛大学、英国帝国理工学院等世界知名学府。2014年毕业的300多名高三同学更是不负众望,100%被海外大学录取,77%被世界排名前100的著名大学录取,取得了让学校、家长和自己满意的优异成绩。

  把家长的满意度作为工作的平衡点。我校站在战略的高度,畅通家校沟通的渠道,构建了德育处—年级部—班主任(科任教师)层层相通、条条相连的信息网络。学校的管理主张,家长的合理建议无障碍双向流动,形成教育合力。

  把同行的认同度作为工作的重要参数。我校努力提升工作的品位,有个性地追求枫华的办学特色,勇于做国际教育的领跑者。 

  把社会的美誉度作为工作的标准考量。我校主动融入区域社会事业发展的潮流,自觉维护国际教育发展的规范,勇于创新,丰富内涵,让枫华成为当地政府的一张靓丽名片。

二、两个建设——课程建设与队伍建设,二者相辅相成

  课程建设是教学工作的重心。我校成立了课程工作小组,统筹课程建设。创新思路,打破壁垒,科学重构枫华学校课程体系,让新的课程体系催生充满生机的课堂。各学科组织教师开展校本研修,合理调整教学目标,整合中加学科教学内容,发挥各自教学优势,用高效课堂赢得优质教学质量。

  队伍建设是学校工作上水平、登台阶的保障,课程建设的推进更需要队伍建设来保驾护航。首先,我们推行了“按岗设置,按职选人”的用人原则,其次试行“能级”岗位工资制,即在教师中试行“四个能级、八个等级”的工资结构。四个能级由“首席教师、学科带头人、教学能手和教坛新秀”构成,每个能级包含两个等级,让每个教师学有动力,赶有目标,形成“多劳多得,优劳优得”的工作氛围,让每一位员工都有归属感、自豪感和幸福感。

三、三大平台——“生活德育”“管理服务”“家校互动”,成为学校发展的保障

  为了推进两个建设,我校构建了三个平台,用“生活德育、管理服务、家校互动”这三个平台来支撑学校的发展,来保障学校的发展。

 1. 拓展“生活德育”平台。
  
  在新的形势下,“学校德育”向何处去?在实践中我们摸索出一条有效的途径——“德育生活化”,即以学生的生活为德育工作的起点和归宿,努力做到“一坚持”“一倡导”“五实施”。

  坚持“细节养育习惯,小事成就大业”的育人宗旨。

  倡导并完善“德育学分制”。

  实施具有“实效性的规范教育”。以学生宿舍为主阵地,让“生活德育化”,让宿舍区的不规范行为“零报告”成为一种“常态”,并以此为契机,让“德育生活化”生根,开花,结果。

  实施具有“时代性的主题教育”。因时、因事、因人而宜,精心设计主题教育的内容,广泛征集具有时代特征的教育案例,不断完善德育课程的内容,让主题教育成为德育工作的主渠道。

  实施具有“民族性的经典教育”。引导学生:读历史明心智,读人物知得失,读传说知世情,读寓言长见识。让我们的学生在有思想的故事中,感悟人生的真谛,努力做到“读万古不易的传世之道,懂旷古稀世的奇珍宝训”!

  实施具有“国际性的开放教育”。有效整合资源,发挥学校留学中心的优势,从留学规划到人生规划,从“枫华”到“地球村”,让学生穿越“时空”,长见识,拓视野,帮助学生较好地融入国际教育的氛围中。

  实施具有“发展性的自我教育”。自我教育是德育工作追求的最高境界,自我教育的成功将为我们学生的未来赢得“核心竞争力”。学生自发组织了多种慈善公益活动,如看望孤儿院、慰问养老院、义工义卖等,让他们懂得了爱心无价;学生自发组织了多个社团,如鼓乐队、“百老汇”话剧社等,让他们才艺四射;学生自发组织了多次比赛活动,如模拟联合国、小品、演讲比赛等,让他们创意无限;学生踊跃参加我校经典社团,如马术、高尔夫等,让他们养育品质、练就精神。在枫华,一切活动为了学生,学生是活动的主导者,也是活动的受益者。

 2. 完善“管理服务”平台。

  标准化:对照省现代化学校建设标准,有效推行学校标准化建设。硬件逐步到位,软件快速到位。各处室把标准化建设作为基础性工作来抓,明确工作标准,规范工作流程,强化工作考核,及时兑现考核。

  信息化:提高学校管理的信息化水平。学校IT中心做好引领工作,办公室做好协调,让学校管理在信息化平台上流转。在OA系统使用过程中,各部门高度重视,开好头,起好步,上水平,有高度。总务处分类打包,把管理服务的信息推到信息化的平台上,为实现管理的智能化做好铺垫。

  精细化:注重日常工作精细化。把小事做细,把虚事做实。倡导“把简单的事做好就叫不简单,把容易的事做好一百遍就是不容易”的精细化管理。学校逐步做到了“日事日毕,日清日高”,也就是说当天的事情必须当天高质量地做好,每天的事情每天做好,决不要拖到第二天。

3. 构建良性的家校互动平台。

  我们的学生构成有三类,一是在校学生,一是已经毕业的学生,一是我们未来的学生。工作中,我校逐步形成了分别以这三类学生为主体的“家校互动”平台,家校沟通做到了“立体多元化”,班主任、年级部、处室、学校和家长做到了“零距离”沟通,信息、邮件、书信、电话、家访、会议灵活运用。

  我们在十年的办学实践中体会到:中西融合的文化特色引领着学校一路前行,在枫华的第二个“十年”发展进程中,我们将满怀夏的热情、秋的畅想,描绘出枫华更新、更美的篇章,枫华的教育品牌一定会成就枫华灿烂的未来!


(作者系江苏省苏州枫华学校校长)